（一）
戰俘、前官員、乞丐、地痞和舊時代的犯人，所有這些人關起來後都要通過勞動進行改造。樸運成乾脆將將三營合一，統稱矯正營。被關押的人不再有戰俘和罪犯的區別，統稱爲營員。
當初，小田計劃由行爲科學家管理矯正營。樸運成以戰時狀態爲由，讓光勇浩接管下來。比爾伯已經組織過行爲矯正團隊，現在只能在矯正營裡作鑑定。至於誰能夠被釋放，必須由科學警察點頭。
大部分營員都希望早日釋放，每日裡悶頭幹活，也有些人覺得自己的孩子長大後能來報仇。這個念頭很快就破滅了。這天，十名鬧事的營員被押到矯正營門外。他們都曾經是兄島基層官員，有的在全寧梓時代就管理一個鎮。現在，他們面前站着一百名預備班新生。其中不少人就生活在這十個人管理的地方，有些孩子還是營員的親屬。顯然，讓這些孩子站在這裡，是經過了專門挑選。
“邪教政權的基礎就是這些人，孩子們，睜大眼睛看看，就是他們在阻擋人類前進的腳步。”楊慕真站在隊前，痛斥着營員。“各位師弟師妹，也就是這些愚民犯剝奪你們求知的權力。大家說，應該怎麼辦？”
“消滅他們！”
“打倒愚民罪犯！”
“打倒反智主義者！”
“……”
學生們羣情激憤，怒不可遏。營員的子女尤其積極，他們朝家長揮舞拳頭，如果不是有紀律約束，肯定要撲上去拳打腳踢。
將有反智言行的人遊街示衆，這個由陳必成開的頭已經成爲慣例。舊時代的教士、鄉紳、族長、文人，只要表態反對科學大會，都會被預備學校的學生架到馬車上游街，然後押進矯正營。甚至在私人聚會裡抱怨，也會有子女密告，然後被揪出來。
吳昌文的預想得到充分的實現，兄島每月都有上千名年輕人找到科學大會，聲稱不惜與父母決裂，也要學習科學。報名預備學校已經成爲新時尚。最初，兄島只吸收了陳必成，阿什米塔等少數學生，怕他們的族人搗亂，就送他們去模範城。現在這些孩子都回到兄島，成爲社會改造的骨幹。他們身穿軍裝，手持平衡棒，到處清掃舊世界的痕跡。
“改造的主力換成當地孩子，我們就主動多了。”
看到吳昌文的方案變成現實，樸運成非常滿意。他還直接越過小田和金子淇，改動預備學校的教學秩序。兄島所有主動報名的孩子都要接受，不用再考覈知識水平。每個行爲教師帶的學生從十名、二十名迅速跳到五十人。新生暫不學習《科學世界基本圖景》，先參加社會改造運動，充當清掃舊世界的主力。
“你有一生時間研習科學，現在不妨先爲科學世界作貢獻。”當着幾百名新生，樸運成鼓勵着大家，過去的陰影仍然盤據在他的腦子裡。“如果科學秩序被動搖，我們又要回到那個東躲西藏的年代。”
就這樣，進入科學紀元第十年，兄島學生已經超過五千名，克林加甚至給不滿十六歲的學生都配發了武器。然而在科學大會裡面，這批新生並不討好。當初陳必成這批學生來到模範城，學長們就反感他們知識貧乏，卻比自己更受寵。《科學世界基本圖景》連一半都還沒懂，就能領到新軍服。
後來，有些專家暗地裡把他們叫作“會長的孩子”，是樸運成特批他們入學。這羣新生的特點就是不認真學習知識，只知道在街頭胡鬧。
阿爾貢雖然有科學大會撐腰，看到這些也是心中不滿。這天他專門宴請蘇吉拉納。到場後客人才發現，宴會上連坐陪的都沒有。“老弟，我還怕你不來呢。看來，你對我們這些老鄉還是有交情的。”阿爾貢先表示了感激。
蘇吉拉納沒說什麼。他知道彭志真派人盯着自己，尤其是這種私人聚會更遭疑忌。但是他也確實想聽聽老朋友的心聲。酒過三巡，阿爾貢開始發牢騷。原來，當初他響應蘇吉拉納動員，把自己和情婦生的孩子送進學校。現在孩子一回家，就嘲笑父親不懂科學，經常拿科學常識來詰問父親。
“我把他送去是爲什麼？你應該很清楚。我可不想要這個結果。”
這個結果阿爾貢不想要，但也無法改變。無論貧富，孩子只要進入科學預備學校，完全不用找家裡要錢，翅膀立刻變硬。老師和學長同時都是官兵，彼此抱團，手裡有武器，已經不是他這個父親能震得住的。
科學近衛軍已經成爲一支強大武裝，他們肯定代表未來，但是要不要馬上就和過去決裂？蘇吉拉納還拿不準，他只好安慰阿爾貢。“你兒子不到二十歲，再大一些，就會知道父母的苦心。”
阿爾貢嘆了口氣。“老弟，有些心裡話我不敢和樸會長說，只好和你講。你們有理想，有長遠打算，這是好事。可天底下大部分人都是我這樣的俗人，你們得學會怎麼和俗人相處才行。以前你們很多政策在弟島上一說就通，那是因爲大家走投無路。全世界十幾億人都生活在兄島這種環境裡，拿這麼高標準來要求普通人，我擔心你們會把他們逼到絕境。”
這段話說到蘇吉拉納的心坎裡。自從登上兄島，眼看着樸運成的政策處處碰壁。不過，他也擔心自己的直覺不一定準確，還需要請教專家。誰是人和社會問題的專家？自然是小田雅子。蘇吉拉納專門去科學學院拜訪這位大會首席專家，想聽聽她對這些現象的評價。
小田沒直接回答蘇吉拉納的問題，而是拿出一份行爲科學研究報告——《人類暴力頻率的研究》。這是科學人的習慣，凡事先找研究結果，隨便寫文章打嘴仗會遭恥笑。
學術部長翻着論文，指指點點，把內容講給蘇吉拉納。人的一生中，以兒童時期暴力行爲的頻率最高。只是因爲他們不敢和大人動手，主要和同齡人打架，所以才被成年人忽視。但正是在兒童時期，才容易仗勢欺人，無視他人痛苦。
過了青春期，生理能量大幅提高，攻擊性得到進一步釋放。身材又變得高大，可以對成年人形成威脅。所以，青少年和青年往往是人的一生中最暴力的階段。隨着年齡增長，人的心態變得平和。尤其是做了父母以後，暴力頻率直線下降。等到年老體弱，暴力頻率降到一生中最低點。
既然兒童和青少年階段最容易產生暴力衝動，便需要成年人去引導。“你在稽察隊受過訓，當時，隊員之間暴力行爲多不多？”
“幾乎沒有，稽察隊內嚴禁打架鬥毆，犯者都要挨鞭子，關禁閉，餓飯。”蘇吉拉納據實回答，稽察隊有另外的傳統，小隊員從十一二歲起就要參加審訊，毆打悖教罪人，要讓孩子們在拳打腳踢中培養對犯人的仇恨。“我們稽察隊員成年後下手非常狠，就是從小培養的。”
“這就是成人社會對暴力衝動的有效轉移，把青少年的衝動導向自己的敵人。樸會長知道這個行爲規律，他正在兄島上覆制。”
“他要讓孩子釋放暴力衝動？”
“對，目標是導向科學的敵人……”小田雅子表情凝重。“客觀上講，這樣做非常容易成功。青少年都是火藥桶，有人來點他們就爆炸。但是，現在看來有速效，以後無論他們，還是科學大會，都要付出沉重代價。”
青少年的暴力衝動最高？回到家，蘇吉拉納又向妻子問起當年她在舊學校裡看到的情形，畢竟自己沒讀過正常的學校。金子淇回憶說，霸凌現象在學校裡是家常便飯，老師們很少去管，怕被那些半大孩子羣毆。如果要管，無非就是罰站，背誦《朝陽啓信錄》中的某章某節。
“當年我帶上弟島的那些孩子，都是在學校裡受欺負的……咦，你怎麼想到這個問題？”
“我是在想，孩子們的暴力傾向是內生的，還是培養的。”
“憑我的經驗，肯定是天生的。成年人只能選擇釋放還是壓制。”
老會員裡面有不少學生家長，要直接面臨這個問題。丈夫李彥昌不在時，奧提婭單獨把兒子叫到一邊，叮囑道：“如果老師動員同學去打那些反智分子，你一定要先站出來響應。如果老師指名讓你動手，你一定要用力打，千萬別留情。”
“爲什麼？”十五歲的蘇拉米尼不解地問媽媽。
“別忘了，你生父就是邪教徒。你只有這麼做，才能顯得更忠心。”
全家遭遇海難時，蘇拉米尼已經懂事，那是一段終生難忘的恐怖記憶。“這件往事，大會裡面有幾百個人都知道，你可別讓他們聯想起這一點！”奧提婭說得眼圈發紅。“沒辦法，我們得活下去。”
終於，事情蔓延到蘇吉拉納家裡。這天，金子淇回到家，發現十四歲的女兒帕塔將椅子擺在客廳中間，正用皮帶反覆抽打。“咦？你這是幹什麼？和椅子有這麼大的仇？”
“今天學校組織我們清冼反智分子，老師說我思想不堅定，打人不夠狠，讓我在家裡練習。”
金子淇劈手奪過女兒手裡的皮帶，扔到一邊。“哪個老師說的？”
“楊慕真楊老師。”
“你讓他閉嘴！”
金子淇怒不可遏，帕塔從來沒看到媽媽這種表情，嚇得不敢說話。好半天，金子淇才平靜下來，把女兒拉到身邊，撫摸着她的頭髮。
“孩子，如果他再這麼命令你，你就告訴他，學校教育處處長不允許他這麼做。”