這些我都忍氣吞聲，因爲他是公家，我心裡多多少少有點怵公家，畢竟他是可以直接和先生溝通的，算是先生的代言人。
一天，先生請假，我們上自習，因爲要放學了，大家都在寫家庭作業，都想回去可以多玩一會。
一時間，教室安靜的只能聽見鉛筆在紙上莎莎寫字的聲音。
忽然，“撲—哧—”的一聲打破了這許久的寂靜，大家開始擡頭，看一下這是誰的“傑作”，一時間，有的竊竊私語，有的捂着嘴笑，有的胎頭晃腦的繼續觀望，想從蛛絲馬跡中確定。
這時，我後排的王爭輝開門了：“誰放的屁啊？咋沒味呢？都是‘響屁不臭，臭屁不響，呲啦屁一呲啦一股聲’，說完邊哈哈大笑，然後我也被他的魔幻笑聲感染，也哈哈大笑。
然後全班人員開始鬨堂大笑，這時候我發現前排班長的面紅耳赤的。
王爭輝這時，看見了，“呦，班長，感情是您老人家啊。”
班長這時候不幹了，衝到講臺上，一把摸到教鞭，然後衝到王爭輝面前，“啪啪啪”就是幾下，打完之後，呼吸急促，怒氣衝衝。
看見我，擡手就給了我幾下，打得我“嘶嘶嘶”的，直用手護頭。
估計是看到我的狼狽樣了，王爭輝竟然不顧疼痛又笑了一聲。
班長心裡那個氣啊，擡起教鞭掄圓了又給了王爭輝幾下，教鞭直接打斷了一截，王爭輝立刻用手摸摸頭，哇哇大哭。
班長看了看斷了的教鞭，在轉身的一瞬間，忽然又“啪啪啪”給我幾下，教鞭直接斷的不能用了，疼的我噙滿了淚花，腦袋上根本不敢用手摸，一下就起了個大包。
張德武自言自語道：“剛好，正好換個新的。”
完事之後，很滿意的坐到位置上，班級裡也沒有人再敢笑了。
班長張德武就是我小學的噩夢，平時就作威作福，平時就欺負我，在操場上玩耍，他會冷不丁的給我使絆子，經常讓我膝蓋，手臂磕破，舊疤未好，又結新痂；滾鐵環的時候他會充足馬力將鐵環撞我身上；打沙包的時候他會用裝滿沙子的沙包往我臉上扔。
現在回想起來，其實那時候沒讓人打死真的是幸運，在那時候的心裡，班長就是公家，怕公家、怵公家，爲什麼那時會怕班長，會怵？我竭盡全力去在記憶中尋找一些蛛絲馬跡，也許我當時怕的不是公家，不是班長，而是先生，心裡潛意識認爲班長就是先生，但是這個理由有點牽強，心裡對先生根本不是畏懼，而是一種尊崇。
回想着那時候的我，穿着大一號的衣服，頭髮總是亂糟糟的，看到別人穿的衣服，是那樣的合身，那樣的光鮮，別人使用的文具是那樣的齊全，那樣的新穎，人吃的麪包，喝的AD鈣奶，當時的心裡落差讓我心中有點自卑，覺得自己低人一等，覺得自己在別人面前直不起腰，但是爲什麼呢？是因爲貧窮？孩子心中的貧窮是什麼？是被迫承受傷害的起源，是不敢還手的理由？是懦弱的根本？還是自己無法逾越的臺階？
想到這裡，我開始思考，在學校的表現是否可以體現一個人的家庭？是否家庭對人造成的傷害比學校對人的傷害多的多，小孩可能不知道什麼，但是父母的言傳身教，會慢慢的影響到孩子，父母經濟條件差，就會處處捉襟見肘，導致孩子看到那種窘迫，讓孩子覺得差人一等，這時候就會有很奇怪的現象，會產生兩種極端，一是破罐子破摔，自甘墮落，或放棄自己，或報復社會，一是努力克服自己，成爲社會精英層次，而家庭有權有勢有錢的，別人經常對他父母唯唯諾諾，點頭哈腰的，會給孩子造成高人一等的錯覺，會讓他變得盛氣凌人，驕傲自滿，最後會因此付出巨大的代價，或錯誤越反越大，或被極端人士報復。
家庭是第一人“先生”，這時候環境對人的荼毒還不是很清晰，因爲這時候的孩子還沒有接觸到別人，只是在自己的“王國”中暢遊，一旦步入學校，與人一接觸，那各種差距就顯現了出來，各種矛盾也就凸顯，這時候，一個重要的人物登場了—先生。
以前覺得先生只是教書，上上課，現在覺得教師真的是“園丁”，修剪我們的枝枝蔓蔓，讓每個人都健康快樂的茁壯成長，如果教師參雜一點其他氣息，那就會在學生之間放大，有些學生將會受到放大十倍百倍的傷害，而且這種傷害是會伴隨人一生的，是不會被輕易忘掉或者消除的，是會在未來很長一段時間內成爲心中的噩夢，時時刻刻出現，折磨着那顆本來就已經千瘡百孔的心。
看着山底下的黑暗，有多少人在黑暗中掙扎，有多少人在渴求着光明，哪怕是反射的粒粒光點，每個孩子都應該被寵愛，那每個大人是否需要同樣的關懷，我站在高處，給予低處的人一點光明，給予他們的希望，我上邊是不是也會有人給予我光明？我拿出手電，向山底下照射了一下，發現上面也有人往下照，上面也有人迴應，一時間，山谷光柱交錯，匯成了一片和諧，讓我感受到旅途不再那麼枯燥，內心不再那麼孤寂，這些由光點衍生的光柱，一下下照進了我的內心，那種孤寂感滿滿在消失，以前的不愉快、心結慢慢的消失，打開。
那時候學校會組織我們所有的學生去幹農活，說是要勞動輸出，一般都是校長帶隊，哪邊需要勞動力，各方面協商之後，就會帶着我們去幫忙收割農作物，或者幹一些其他事情。
這次我們的任務就是幫助當地糧倉收割黃豆，到了目的地一看，好傢伙，一望無際的黃豆地，黃豆葉子落完了，只剩下那杆和飽滿的黃豆莢。
我們就想被撒網一般，在地裡撒了出去，一個人負責一塊區域，等到發工具的時候，我們排隊領工具，黃豆杆很硬，而且黃豆莢扎人挺疼的，所有人都期望可以分到一把鋒利一點的鐮刀，不僅快，而且省力。
隊伍配的有條不紊，工具也一把把發了出去，輪到我的時候，運氣不錯，我拿了一把很鋒利的鐮刀。
我快速走到田地，準備開始收割，與我臨近的是一個高年級的學生，拿着一把一看就很鈍的鐮刀。看到我的鐮刀和我收割時的順暢，高年級的雪上跑過來。
“兄弟，你這刀很快啊。”
“還行吧，感覺割起來挺順手的。”
“我看你收割的方式不對，這樣下去很容易累的。”
“嗯？那塊不對啊”
“你看，你得這麼來。”學長兩隻手在空中比劃了一下“這樣使用的話，一是不會輕易的傷到人，二是會很省勁，不管割幾十畝，一點感覺都沒有。”
“這麼來？”我也學着他的樣子，拿着鐮刀比劃了一下。
”不對，這麼地“他繼續比劃。
“哎呀，你用鐮刀比劃一下。”說着，我將我手裡的鐮刀遞了過去。
然後，我就拿着跑了，之後到了他的地盤，直接將他的扔了過來。
我一看，這不行啊，扔過來這把又重又鈍，我拿起來就往那邊走去，不知怎麼隨手一甩，刀竟然壞了，從鐮刀片與刀把連接處竟然斷了，原來我以爲僅僅是鈍而已，現在看來問題很大啊。
還沒等我挪步呢，那人竟然大聲說：“先生，有人搞破壞。”
校長和先生快速走過啦。
“咋回事。”
“先生，你看，他把鐮刀整壞了，竟然想跟我換。”
我還沒開口說話，先生拿過我的鐮刀一看，果然被我弄斷了。
氣的他當着全學校學生的面，踢了我幾腳，扇了我幾下。
聽着他們”噫咦的“我恨不得鑽到地下去。
當時我特別想還手，特別想用我自己的拳頭來回擊先生，不僅是他冤枉我，也讓我在全校同學上面前出醜，被嘲笑，使我的自尊心受到了極大的傷害。
我記得很清楚，當時我特別想還手，特別想用我自己的拳頭來回擊先生，不是因爲他冤枉我，而是讓我在全校同學上被嘲笑，讓我當中出醜，使我的自尊心受到了極大的傷害。自尊心每個人都有，但是不知道爲什麼那時候我的自尊心特別敏感，別人的一句話，一個笑聲，我都以爲是在說我，是議論我，是嘲笑我，是貶低我。
現在想想，爲什麼那時候神經那麼脆弱，剛入學的時候，每個人都是一樣的，後來慢慢的階級開化，是學校的原因？還是家庭的因素在學校被放大，量變而引起質變。
追蹤溯源，還是家庭的問題，每個人的家庭讓他具備了一些心境，在學校碰撞之後，就會發生裂變，會讓人具備一些不同於其他人的因素，這些因素如果收到誘發將會導致每個人不同的表現，雖說寒門難出貴子，但是也是難出，並不是不會出，家庭貧瘠，但不代表思想和觀念匱乏，如果家庭一團祥和，父母給予足夠關愛，那他內心就不會滋生什麼，只會被愛所包圍，被愛滋潤的內心，不會受任何異物的侵襲，不會被任何物質的東西所擊敗。