（一）
大洋之上，科學人獲得了自由。除了對抗大自然，他們把全部精力都放到翻譯科學之艙上。
這本用鮮血寫成的書包括蒸汽機時代、電氣時代和信息時代各領域的基本技術。在導言裡，田村嘉浩告訴讀者，由於篇幅有限，他們放棄理論科學，儘量選擇實用技術留給後人。但願拿到這套資料的人還有一定的基礎知識。
爲適應讀者的水平，田村嘉浩按照倒金字塔方式選擇知識。一半篇幅介紹蒸汽機時代的技術，三分之一介紹電氣時代的技術，餘下記載信息時代的技術。
想當年科學就像巨大的倉庫，知識分門別類擺在裡面，各成體系。這幢倉庫被邪教摧毀後，裡面的知識即使沒消失，也會散落一地。幾百年來科學家園東找一些，西存一些，只能收集到零散的片斷。個別已經達到21世紀水平，比如他們知道太陽系裡只有八大行星，化學元素已經發現了103種。
大部分知識只能達到19世紀的水平，比如，他們雖然沒去過極地，但知道那裡的基本輪廓。依靠這些殘存的知識，還有土法研製的些許技術，科學家園只能再生那些蒸汽機時代晚期到電氣時代早期之前的技術。他們暫時放下後面艱深的部分，將翻譯重點都放到這上面。
各路專家不時登上旗艦，和李彥昌一起研究譯文。一旦成段翻譯出來，就生吞活剝地嚥下這些知識。沒有實物參照，他們只能依靠想像力，邊讀、邊寫、邊畫、邊討論。
如果要將翻譯過來的知識用於生產，他們還要組織工程處，圍繞着一個具體問題，綜合運用各科知識。在樸運成主持下，大家在船上開始組建各種工程處，直屬科學家園領導。組建順序以科學之艙的翻譯進度爲準。
比如，他們找到了雷汞技術的描述，逆推出它的製備方法，爲新式槍炮的製造增加了一項法寶。於是便成立起軍事工程處，由專長軍械製造的阿迦蘭擔任處長。科學之艙裡面很多知識都能運用於城市建設，特別找到了水泥製備方法，可在興建混凝土建築，於是便成立起城建工程處，由王新田擔任處長。
還有的新知識可以由學術部門直接利用，就不再疊牀架屋。有線通訊和無線通訊的方法已經翻譯出來，將由信息科學分部主持李彥昌直接負責將它們再生。平爐鍊鋼技術也翻譯得差不多，材料科學分部主持巴布魯承擔再生重任。外燃機和內燃機技術分給交通科學部，關於機牀技術細節由機械科學分部去整理。
隨着翻譯和研究的深入，整個隊伍士氣高漲。甚至有人開始暇想，如果一年前就有這些知識，他們也許都能守住魔都！沒關係，現在大家已經盼着快點登陸，大施拳腳。
船隊遠遠地繞過兄島，朝着東南方插過去，首先到達莫里奧裡島。這塊九百多平方公里的島嶼已經建成爲一小塊科學飛地。樸運成奪取的一百多萬阿坦現金都藏在這裡，其中有一半是埃拉託娜提供的海魔財產。她和科學大會的安全員就守在這裡，兒子曼德爾已經十五歲，女兒塞西莉婭十三歲，都已經在這裡接受了幾年科學教育。
島上的最高負責人名叫吳昌文，社會行爲專家，妻子陳慧珍也是同行。他們都是黎秀英的京族同胞。另外一名專家便是斯瓦米納坦，他提前半個月先期趕到，籌備糧草。
莫里奧裡島雖然在行政上屬於兄弟羣島，但歷來都是流放地，只有百來號定居者，被入侵海盜殺個精光。海禁後，瑪斯里亞姆更是完全忽略這個一千公里外的荒島。
佔領莫里奧裡島後，幾十名科學家園的安全員潛心四年，反覆耕耘，積累起一百噸糧食，還生產了大批食鹽。他們甚至養殖牛羊，製造奶酪和醃肉。跨海遠征的五百多人，加上島上的近百人匯合一處，準備最後衝刺。
這些天，李彥昌又翻譯出化肥和農藥的製備方法。於是在這個前進基地上，樸運成召開會議，成立營養工程處，負責食品的生產、儲備和分配等各種事務。核心工作就是組織科學農場和食品加工業，斯瓦米納坦擔任營養工程處處長。
接替丈夫職責後，小田雅子成爲科學家園的重要臺柱，上島後她就直奔那所簡陋的學校。行爲科學主持人歷來承擔着培訓新學員的工作。科學家園不敢公開辦學，以前只有秘密的師徒制教育，少、慢、差、費。這所小小的學校是當年樸運成爲收留海盜子女臨時組建的，交給吳昌文管理。本來並沒有長遠打算，但是在小田眼裡，這卻是未來科學教育的雛形，便要去親眼看看。
孩子們在小操場上列隊，歡迎小田主持。
“246+253=?”
“499!”
“13*15=？”
“195！”
“19的乘方是多少？”
“361！”
“……”
小田給孩子們測試着計算能力。這是頂頂重要的一項教學內容。各種工程項目都有繁重的計算任務，他們沒有計算機械，只能靠專家和助手做人工計算。這些孩子掌握計算能力後，就會分到各部門充當人肉計算機。
包括埃拉託娜兩個孩子在內，十幾名海盜子女已經學習了四年多時間。小田雅子測試了每個孩子的知識水平，結果普遍高於像蘇吉拉納這樣的成年新晉會員。今後要把學校教育放到什麼位置呢？對於科學家園來說，會不會比成人教育更重要？小田雅子組織吳昌文和陳慧珍開始研究這個問題。
蘇吉拉納也很關心這所學校，經過大半年遠航，金永真已經能夠滿地奔跑，將來要送到學校讀書。等小田雅子有空時，他就去請教科學學校的遠景規劃。小田和他談了生源、校舍這些問題，最大顧慮是缺乏師資。他們這些人都只搞過成人教育，幾乎沒人教過孩子。
“如果金子淇在就好了。”蘇吉拉納聽到這裡，脫口而出。
“金子淇……哦，是你的那個……”小田聽過蘇吉拉納的自述，很多會員都知道蘇吉拉納有個魂牽夢繞的女人，這是他遠渡重洋的重要動力。
“她在基層養成院當老師，平時教的就是這麼大的孩子。”蘇吉拉納指指曼德爾兄妹。
“但願如此吧。”小田雅子當時並未在意。這個漢子如此癡情，可能只是源於一種心理規律。他沒有得到，纔會念念不忘。金子淇即使活着，也未必願意成爲科學人，更何況充當科學教師。在他們這些旁觀者來看，和蘇吉拉納最般配的就是甄淑蘭。
此時的蘇吉拉納仍是基層會員，一邊學習知識，一邊跟着大家幹活。他最高興的是金永真到了兩歲生日。其實沒人知道這個孩子的確切生日，蘇吉拉納估計他把這個孩子救出來時，金永真應該剛出生，還沒有吃人生第一頓飯，於就是把那天當成孩子的生日。
兩歲的金永真已經能夠認出簡單字母，蘇吉拉納幹活時就把金永真寄放到小小的學校，和大孩子們一起玩。科學家園像個公社，過着集體生活，大家同吃同住同勞動。有一天，父子倆蹲在河邊，給大家清洗餐具。金永真把手放到溪水裡，忽然冒出一句：“爸爸你知道嗎？水是由兩種氣體組成的。”
蘇吉拉納一把將孩子抱起來，重重地親了幾下。這孩子周圍生活着世界上最聰明的一羣人，不用擔心他在愚昧環境里長大。
蘇吉拉納終於相信自己做對了，至少他把一個孩子拽出了矇昧的泥潭。